信天游网站建设_私人免费网站怎么下载

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信天游与平凡的世界这悲凉悠扬又捎带些许浪漫的信天游总能让我焦躁的内心得以平复多年以来我一直有个衣锦还乡的梦和孙少平期待的那样有朝一日可以人模狗样的风光一回也多么希望自己的父亲穿着崭新的衣服叼着旱烟袋挺直腰杆在村子的话题中心大声的讨论真的亦或听来的各种话题吐沫星子乱飞我一直期望自己可以跳出农门飞上枝头一举成名成为众人口中别人家的女子在人生理想的设计里我的未来不是这样就是那样我如约长大却失约设想纵使使出一身本领依旧勉强在日复一日的生活里跋涉和苟且正如路遥先生在平凡的世界里说的那样在这个世界上不是所有合理的美好的都能按照自己的愿望存在或实现初读平凡的世界大约是高一的时候每每读之都不禁心潮汹涌久久不能平静常常是伴随满眼热泪就着起伏不定的思绪相同的年龄相似的家庭相同的不甘屈服命运的安排我自动对号入座孙少平仿佛就是镜子中的自己董卿老师曾在节目里说平凡的世界给一切卑微的人带来了希望勇气和光亮多少人在其中找到了孙少安和孙少平的影子生活的窘迫和经济的拮据没有带给我丝毫的卑怯反而给了我一种强烈的崇高感平凡的世界也正是我的精神食粮不仅填饱了我的灵魂缺憾也引领我向更高更远的世界探索初见少年拉满弓不惧岁月不惧风和孙少平一样我也曾年少轻狂血气方刚克己复发胸怀激荡鲜衣怒马气宇轩昂远去的列车也曾载着我少年时期的心愿和梦想肆无忌惮的少年总以为自己会是人间惊鸿客盲目的自信和不知天高地厚的勇气使我强烈相信自己可以改变家庭的命运可终是东风吹醒英雄梦生活磨平少年心亦如路遥先生笔下命运总是不如愿但往往在无数痛苦中在重重的矛盾和艰辛中才使人成熟生活也果真如此在历经时间和世事的磨砺之后我不再做喧哗不止的一群归于默默无闻当然不是我屈服了命运而是学会了不强求不卑怯不刻意而为我毕业后的一天在地里劳动时我和母亲讨论想把家里的房子翻盖一下再添置一些其他东西时父亲说还敢想那一天吗直到奶奶去世一周年后上坟回来的路上听到父亲和表伯感叹要不是这三个孩子我从不敢想过我能过上今天的日子这一刻多年来我悬着的心终于是得到了片刻安慰母亲也常说好饭不怕晚她终是吃上了

初中语文回延安教学设计及教师建议回延安这篇文章以信天游的民歌形式呈现充满了地方特色能够引起学生的兴趣导入时可以使用陕北民歌帮助学生更好地进入学习状态目标导学一诵读诗歌概括内容在这一环节要让学生多读读出感情和激情真正理解诗歌的内涵目标导学二再读诗歌体会情感通过再次阅读学生可以更深入地感受诗歌所表达的情感目标导学三理解文体在文章中的体现这一环节帮助学生理解信天游这种民歌形式在文章中的独特作用目标导学四拓展延伸深刻体会情感可以进行跨学科融合让学生结合历史背景来理解诗歌这有助于他们更深刻地体会情感回延安的教学设计只安排了一个课时老师们可以参考直接抄写教案也非常合适连教学反思也可以一并使用

信天游与回延安的教学心得回延安这首现代诗以其信天游的形式成为了我们探索民歌魅力的绝佳切入点在教学中我们紧紧抓住民歌这一主线通过诵读引导学生发现民歌常用的抒情手法首先民歌善于运用叠词这不仅能增强语言的节奏感还能更好地表达情感其次比喻排比拟人等修辞手法也是民歌的标志性特征而比兴手法更是其中的佼佼者对于刚刚学习完诗经的学生来说这些手法并不陌生因此理解起来也相对容易在了解了民歌形式上的特点后我们进行了拓展阅读以加深学生的印象从关雎蒹葭开始逐步引导学生发现民歌的历史渊源通过历史的维度我们将古代民歌与现代民谣联系起来再次强调了民歌在形式上的特点最后我们以秦腔为例旨在培养学生的文化自信让他们感受到信天游民族风以及民族与世界的联系我认为这个教学设计的亮点在于我们牢牢把握住了民歌这一主线从纵深方向展开教学使得内容丰富而不杂乱通过这样的教学学生不仅能更好地理解回延安这首诗还能对民歌有更深入的认识